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陈美:学语文最重要的是两个字

时间:2019-07-28 整理:本站 点击:76次
同时,她结合学生的特长,请他们进行深入的分享和交流。 有的学生喜欢背诗经。 最开始是想取巧,因为诗经一唱三叹,背会了前面一段,后面几段只需要替换个别的字。 背了几十首以后,陈...

陈美:学语文最重要的是两个字

同时,她结合学生的特长,请他们进行深入的分享和交流。

有的学生喜欢背诗经。 最开始是想取巧,因为诗经一唱三叹,背会了前面一段,后面几段只需要替换个别的字。

背了几十首以后,陈老师对他说:你可不可以给大家开一个微型讲座?就讲诗经。

结果学生讲了整整一节课,从风雅颂到赋比兴,从一言以蔽之:思无邪到情深深,雨蒙蒙,讲得头头是道,趣味盎然。 有的学生喜欢李清照的词,陈老师也邀请她来讲一讲,她精心准备了一场《从少女心到悲秋情》的讲座,讲讲、读读、背背,与同学互动,异常精彩。 陈美老师对学生说:爱上语文,每一天都是好日子。 在这种学习氛围的影响下,陈老师班级的课间,常常能听到孩子们的朗朗诵读声。

只要有同学起个头,会有很多同学加入齐诵。

更有劲的是,有老师表扬班级某同学,或批评某种现象,常常有同学异口同声地背诵相应的诗歌。 然后在会心的笑声中,得到思想的共鸣。 有的学生,直到中考前,还来找陈老师背诗,开玩笑地说:老师,我想再背几首,把得分凑成整数。 每每这时,陈老师都会对同学们说:古诗词是我们的优秀文化,可以涂抹我们生命的底色,我们这项作业没有截止日期,大家可以一直背下去。

陈老师还向小编展示了她精心编写的经典诵读的校本教材。 她开玩笑地说,读完这几本薄薄的册子,你就有中文本科的水平了。 陈老师为全校6-9年级所有学生设计了一项特殊的寒、暑假作业。

四年下来,学生积累了《论语》100句、《孟子》50句、200个八字成语,还有几十篇(首)《诗经》《古诗十九首》、唐诗宋词、《古文观止》的选文。

当孩子听到别人引用名句,他至少能知道这一句出自《论语》,那一句出自《孟子》。 学生能记住、理解、运用一些耳熟能详的句子,这几本册子就功德无量了。 陈老师笑着说。 陈老师还为低年级的孩子设计了读起来相对容易的《三字经》和《笠翁对韵》。

为方便学生理解,她为每一句诗都配了解释。

这些精心设计的学习内容,原本是印成小册子,暑假一本,寒假一本,学生升到哪个年级就用相应的那一本。

今年寒假,这些内容首次借助技术手段搬到了网上,学生可以边学边打卡,短的读两遍,长的读一遍,读好以后,将语音上传,一共10次,学生纷纷上传自己的诵读录音,读得不亦乐乎。

2.重视整本书阅读在阅读过程中,陈美老师认为学生对整本书的阅读尤其重要,但她也强调整本书阅读不是放羊式地读,而是需要教师的设计和引导。 比如读《红楼梦》,假期里,她请学生读《红楼梦》原著,听蒋勋《细说红楼梦》的音频。

课堂上,她会拿出一些时间,专门和学生一起分析《红楼梦》这部名著。 她引导学生将泛读与精读相结合,课上她会先赏析判词,介绍框架,精彩章节再拿出来细读。

也可用专题方式来学习,比如以人物为主题,黛玉进府、黛玉写诗、黛玉葬花等,金陵十二钗,一个个讲。 也可以节日、诗词、菜肴为专题。 读好以后可以写报告、做讲座,以多种方式,让学生深入的分享交流,激起共鸣。 与片段阅读相比,这种既有横向又有纵向的网格状阅读,让学生对作品的解读方式更多,对主题的理解也更深刻。

过程中,陈老师则会将教材中的知识进行整合,巧妙的贯穿其中。

整本书阅读,一定要有老师的设计,否则就变成看热闹了。 陈美说。

3.写作建立在阅读积累上有的孩子可能阅读量也不小,但一到写作还是不知如何下笔。

针对这个问题,陈老师有一个独特的技巧,用主题词的方式积累语言和思想,换句话说,同一个意思能不能有多种不同的表达?泰戈尔说:只有流过血的手指才能弹奏出世间的绝唱。

这句与失败是成功之母你更喜欢哪一句?陈老师常用这个例子为学生讲解。

学生一般都会说更喜欢前者。 但如果学生自己根本没读过泰戈尔的这句话,自然不会知道还可以这样表达。 再换一种说法,比如汪国真有很多励志的话,那么同样这个意思汪国真怎么说?陈老师引导学生将这些句子收集整理在笔记本上。

有了丰富的输入,才能顺畅地输出;阅读是吸收,写作是吐纳。

否则,要么捉禁见肘,要么茶壶里倒饺子,有货倒不出。

陈老师说。

她的学生每人都有一本笔记本,分门别类积累这些句子,体会其中所蕴含的思想。 坚忍、宽容、善良……学生在收集句子的过程中也会与这些句子和思想产生链接。

这种触电的感觉真好:这句话妙极了,我的一段经历不是正好诠释了这段话吗?一篇文章自然而然的就写出来了。

另外,陈老师认为写作离不开鲜活的生活经历,孩子都有自己的经历,比如弹钢琴、跳舞、参加自招考试,所有的一切都是课堂,经历,弥足珍贵。 要让孩子多去体验生活。 写作其实就是孩子的生活与阅读之间产生链接的一瞬间。

那一瞬间,孩子忽然明白这件事就是这样的。 动起笔来,一气呵成。 但这一定建立在广泛的积累上。

陈美说。 4.中考前最重要的是查漏补缺中考前,别的老师都争分夺秒,陈美却认为应该慢下来沉下来,把学习的主动权更多交给孩子自己,让他们根据自己学习的具体情况查漏补缺。 从中考前40天开始,陈美老师就不再布置任何语文作业。 用她的话说,临近考试,多做一张卷子少做一张卷子已经关系不大了。 但不布置作业并不是说学生可以把语文丢下不管了,她请学生每天花15分钟的时间在语文学习上。 这15分钟用来做什么?缺什么补什么。

考试要考的几块,自己哪部分还比较薄弱,学生可以结合自己语文学习的实际情况,用这15分钟的时间针对性的加以练习。 比如,写作如何查漏补缺?陈老师有一个方法。

她把全班同学写过的作文按主题分成几大类,社会、家庭、校园、个人成长等等。 然后让每个学生将自己的那一篇找出来放到每一类的最上面,有的学生会突然发现自己还从没写过某一类的作文,赶快把这一类写作补上。 中考前两周,陈老师会开专家门诊,为每一个学生把脉。 在面对面的交流中,为学生做一次针对性的辅导,陈老师戏称这是一种精准扶贫。

在陈老师看来,语文是有温度的,她希望学生通过学习语文最终获得的不只是分数,更是品格、思想和表达。

她希望每个学生都能有良好的品格,有自己的思想,还能把思想表达出来,有文化内涵,有丰富的内心世界。 丰富的内心世界不是靠做题目做出来的。

陈老师说。

东方网教育频道陈乐。

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